CUARTA JORNADA EMI- 17 de septiembre 2019

CUARTA JORNADA EMI- 17 de septiembre 2019

C.B.O. - ESCUELAS DE REINGRESO – COMERCIALES NOCTURN     

1)EVALUACIÓN DEL PE

En un trabajo colaborativo entre el Equipo de Conducción, el D.O.E., los Coordinadores de Área,  los docentes de los distintos espacios curriculares y los preceptores, se propone realizar las siguientes actividades:

a-      Partiendo del análisis de los proyectos implementados hasta el momento y en función de los resultados obtenidos, elaborar por escrito una breve síntesis de lo trabajado, indicando qué sería necesario modificar, mejorar o fortalecer en esta última parte del año, con el fin de cumplir con las metas que se propusieron lograr durante el ciclo lectivo 2019 y que se expresaron en el P.E. y en la Síntesis del P.E.

b-      Socializar y analizar las acciones y resultados obtenidos, a partir de la implementación del (o de los) E.C.E.O. de acuerdo a lo previsto en el diseño curricular en lo relativo a “CONSUMOS PROBLEMÁTICOS”.

Al respecto, el DISEÑO CURRICULAR DEL CICLO BÁSICO prescribe:“El abordaje de contenidos de prevención del consumo en Espacios Curriculares Específicos y Obligatorios (ECEO) implica: El desarrollo de dos formatos pedagógicos participativos (talleres u otras modalidades pedagógicas no tradicionales según Res 93/ 2009 CFE.), por año lectivo. Que serán desarrollados por docentes de disciplinas afines a los contenidos propuestos. El desarrollo del Espacio Curricular Específico Obligatorio (ECEO) en dos de los tres trimestres, de modo de garantizar la continuidad y sistematicidad en el tratamiento a lo largo del año. La carga horaria es de 240 minutos por trimestre en el espacio específico.”

En tanto en el DISEÑO CURRICULAR DEL CICLO ORIENTADO se explicita que: “El desarrollo de un espacio pedagógico participativo (talleres, jornadas, seminarios u otras modalidades, según Res 93/ 2009 CFE), por año lectivo. Estos espacios serán desarrollados por docentes de diversas asignaturas afines o no a los contenidos propuestos. El desarrollo del Espacio Curricular Específico Obligatorio (ECEO) a llevar a cabo en uno, dos o tres trimestres, en los espacios antes indicados, de modo de garantizar la continuidad y sistematicidad en el tratamiento a lo largo del año. Una carga horaria total anual de seis bloques de 80 minutos que serán distribuidos en uno, dos o tres trimestres según definición de la institución educativa (480 minutos anuales)”.

c-       En función de lo analizado se solicita completar la siguiente tabla y posteriormente haceruna breve reseña por escrito de los resultados obtenidos:

Objetivos que fueron planteados	Contenidos que fueron abordados	Acciones  que fueron realizadas y formatos utilizados (Talleres-Charlas-Seminarios-Otros).	Mencionar quiénes estuvieron a cargo

2)  Res. 4181/2014: Seguimiento de Asistencia Institucional (S.A.I).

(https://boletinoficial.buenosaires.gob.ar/normativaba/norma/318251).

La propuesta del Seguimiento de Asistencia Institucional que surge en el marco del “Fortalecimiento de las Trayectorias educativas en Educación Secundaria” invita a realizar un trabajo de equipo (en la promoción de las condiciones institucionales) para que los alumnos con trayectorias discontinuas puedan sostener su escolaridad y finalizar sus estudios.

La acción debe estar sostenida por un Proyecto Institucional de Seguimiento a la Asistencia, donde se generen espacios de intercambio, con una determinada periodicidad tanto con el personal Docente (profesores y preceptores) como con los Estudiantes y sus Familias, en las que todos tomen conocimiento y suscriban al proyecto.

Tomando como referencia la Resolución103-CFE-2010 (http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/normas/14775.pdf), se propone profundizar en el desarrollo de aquellas estrategias institucionales para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares, a saber:

Ø  Profundizar el acompañamiento tutorial específico.

Ø  Contemplar los tiempos y espacios diferenciados en los que se habrán de desarrollar estrategias pedagógicas e institucionales.

Ø  Definir los tiempos y las formas de evaluación.

a- En función a estas estrategias de retención y como resultado del debate y del análisis entre el Equipo de Conducción, el D.O.E., los Coordinadores de Área y los docentes de los distintos espacios curriculares y preceptores, se propone consignar los siguientes datos:

Frecuencia de las Reuniones Actores participantes	Acciones de Seguimiento	¿Se visitan todos los domicilios de los Alumnos Afectados?	¿Quiénes participan en el registro de acciones y seguimiento a las trayectorias?	* Cantidad Total de Alumnos Salidos SIN pase		Fortalezas y/o Dificultades observadas para la implementación de la propuesta
				2017
				2018
				2019 (al 13/09)

*Este dato debe estar completo previo al trabajo en la Jornada para ser analizado por los Docentes (año 2019 al cierre del 2do trimestre 13/09).

b- En función de los datos obtenidos, se solicita indicar qué acciones y estrategias concretas se proponen desarrollar en el 3^er trimestre, destinadas a sostener y fortalecer los aprendizajes de los alumnos identificados en situación de riesgo pedagógico en el 2^do trimestre.

  3)Cada Institución educativa utilizará este momento para abordar los temas que consideren prioritarios, los cuales deberán ser remitidos dentro de las conclusiones de la EMI.